Как мы все знаем, без подготовки экзамен сдать почти невозможно. Отсюда вывод, что ИГЗ не просто «нужно». Это — необходимо. В начале своего педагогического пути у меня был очередной нерешённый вопрос: а как продить ИГЗ? Вроде как это не урочная деятельность, которая ещё и должна под собой иметь большое поле для подготовки к экзамену. Проводя время с ребятами, которые хотели сдавать экзамен по химии, пришлось создать свою уникальную образовательную экосистему, где химия превращается из страшного «предмета для сдачи» в живой, понятный и даже уютный процесс написание уравнений и решения задач.
Основой этой экосистемы стали 4 пункта, которые постараюсь описать ниже.
1. Мост через «пропасть понимания». ОГЭ — это не только знания, но и стратегия, язык, формальности. На ИГЗ мы не просто «проходили» темы, но и «переводили» задания с языка составителей КИМов на язык конкретных учеников. Обсуждали не только химию в вопросах, но и критерии по которым вопросы будут оцениваться. Зная критерии -- проще адекватно оценить свои силы.
2. Мышцы для руки и мозга. Каждое задание, которое и не требовало написания уравнений, мы расписывали используя химический язык. Например, задание №14 ОГЭ по химии.
"Выберите два исходных вещества, взаимодействию которых соответствует сокращенное ионное уравнение реакцииFe3+ + 3OH– = Fe(OH)3
Перечень веществ: Fe2(SO4)3; Fe(OH)2; NaOH; H2O2; FePO4; Zn(OH)2. (К сожалению этот редактор не умеет ставить подстрочные символы)
Моим ученикам приходилось раписывать каждую возможную реакцию, чтобы найти нужное, даже если казалось, что ответ находится на поверхности. Это была наша физическая и ментальная тренировка. Автоматизм в написании реакций высвобождает время и силы на экзамене для решения сложных задач. Это как гаммы для пианиста: скучно, но без этого не стать виртуозом.
3. Человеческий контекст и доверие. ИГЗ обычно стояли после уроков, которых у девятиклассников оказывалось и по шесть, и по семь, поэтому мне пришлось вооружиться чайником и печеньками, и пусть это немного протеворечит правилам нахождения в моём кабинете. Но для -- это фундамент психологической безопасности. В такой атмосфере:
* исчезает страх задать «глупый вопрос».
* появляется мотивация приходить даже в неурочное время.
* снимается часть экзаменационного стресса.
4. Гибкость, которую не даст обычный урок. На ИГЗ можно остановиться на одном непонятном задании на 20 минут. Можно разобрать ошибку конкретного ученика. Можно вернуться к теме 8-го класса, если видите есть пробел. Это точечная хирургия знаний, а не конвейер готовых ответов.
«ИГЗ по химии — это не «дополнительная нагрузка», а целенаправленный тренинг по подготовке к ОГЭ. Мы фокусируемся на алгоритмах решения заданий, отрабатываем «ловушки» экзамена и создаем поддерживающую среду, где можно детально разобрать любую тему. Наша цель — не просто дать знания, а научить ими уверенно пользоваться на решающем испытании».
Хочется верить, что мои ученики -- будущие студенты, которые не будут бояться сложных задач, потому что знают: разобраться можно, если есть поддержка и чайник под рукой.