Как показать школьникам, что химия — это не просто формулы в учебнике, а основа современной цивилизации, сложный симбиоз науки, технологий, экономики и экологии? Ответ был найден в формате масштабной деловой игры-проекта «Сернокислый завод», проведённой в 9-х классах при изучении темы «Производство серной кислоты». 

 Целью было не просто заучить стадии контактного процесса, а взять на себя роли ключевых специалистов реального предприятия.
Класс был преобразован в конструкторское бюро, а затем — в совет директоров завода.Структура предприятия: шесть отделов — шесть взглядов на один процесс. Каждая группа получила свой «профиль» и миссию, выходящую далеко за рамки учебника.

Цель работы:
1. Ознакомиться с лабораторным способом получения кислорода.
2. Экспериментально изучить химическое свойство кислорода: способность поддерживать горение.
3. Научиться наблюдать, описывать и объяснять химические явления.
 Задачи:
 · Проследить за демонстрационным получением кислорода разложением перманганата калия (KMnO₄).
 · Изучить строение пламени свечи и выяснить роль кислорода в процессе горения.
 · Сформировать навыки безопасного проведения наблюдений за горением. 

Традиционно в нашей школе в начале декабря проходит волнительное событие. Нет, это не подготовка к Новомгу Году. Это защита индивидуальных проектов девятиклассниками. К этому событию ребята подходят очень отвественнос: выбирают наставников, изучают материал теоретический и выполняют практическую часть.

В этом году мне посчастливолось стать наставником 8-ми человек, каждому из которых необходимо было уделить своё внимание, наставить на "путь истинный" и проверить сделанную работу, чтобы отправить их на защиту проекта к комиссии. 

Одним из проектов был проект "Способы отчистки воды". Конечно, тип у проекта -- исследовательский. 

Изучение органической химии в 10 классе часто становится для учеников трудным рубежом. Такие понятия, как изомерия, гомология и гибридизация, остаются пугающе абстрактными, если остаются лишь формулами на плоской странице учебника. Преодолеть этот барьер помогают, казалось бы, простые инструменты — шарово-стержневые модели молекул. 

 Когда ученик держит в руках не рисунок, а собранную им модель молекулы этана, он впервые физически ощущает σ-связь — он может покрутить одну группу CH₃ относительно другой, убедившись в возможности свободного вращения. Это первый шаг к пониманию пространственного строения. Но настоящая магия начинается при переходе к более сложным молекулам. 

В рамках изучения темы «Природные источники углеводородов» стандартная лекция о нефти, газе и угле была трансформирована в интерактивную деловую игру. Целью было не просто запомнить факты, а погрузиться в проблему глобального масштаба: насколько рационально человечество использует свои главные энергетические «сокровища»? 

На каникулах со своим классом посетили Ледовый дворец "Уральская звезда" в г. Чебаркуль. Взяли коньки на прокат и поехали кататься на коньках. 

Всем очень понравилось. 

На память сфотографировались 

Реакция серебряного зеркала — это качественная реакция на альдегиды, в ходе которой происходит восстановление серебра из аммиачного раствора его оксида.Суть реакции заключается во взаимодействии альдегида с аммиачным раствором оксида серебра (реактив Толленса). В результате восстановления образуется металлическое серебро, которое оседает на стенках пробирки, образуя блестящее «серебряное зеркало».Уравнение реакции: 

R-C(H)O+2[Ag(NH3)2]OH→R-C(O)O-NH4+2Ag↓+3NH3+H2O 

 где R-C(H)O — альдегид,  [Ag(NH3​ )2​]OH — реактив Толленса. 

 «Фишбоун» («рыбья кость», «рыбий скелет») — графический метод представления информации в образовании. Официальное название — «Причинно-следственная диаграмма Исикавы». Метод позволяет образно продемонстрировать ход анализа какого-либо явления через выделение проблемы, выяснение её причин и подтверждающих фактов и формулировку вывода по вопросу.

Структура диаграммы включает четыре блока: pedsovet.suipk-tula.ru
Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.
Верхние косточки (расположены справа при вертикальной форме схемы или сверху при горизонтальной) — на них фиксируются причины и основные понятия явления, проблемы.
Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин или суть понятий, указанных на схеме.
Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.

Готовясь к уроку химии в 8-ом классе по теме "Атомно-молекулярная теория" пришлось изрядно помучаться. Как доказать ребятам то, что вещества состоят из молекул, которые состоят из атомов, если мы не способны увидеть ни того, ни другого, и даже имея электронный микроскоп самых современных моделей, наврятли смогли бы отличить одну молекулу от другой. Предлагаю Вам ознакомиться с моей идей изучения этой темы. Предлагаю использовать метод фишбоун, чтобы объеденить физические свойства тел, которые можно доказать в ходе экспериментов, и их зависимость от строения молекул.